蹭！暨大老师喊你来蹭课！

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经历了开学时的新一轮选课

你们心仪的课程是否已“收入囊中”？

如果运气差那么一点点也没关系

官微君为大家准备了一份蹭课指南

闲暇时间记得多多充电哦！

教学名师（部分）课程表

省级以上教学竞赛获奖教师（部分）课程表

本科教学校长奖获奖教师（部分）

课程表

暨南大学MOOC线上国家精品课程

（以上排名不分先后）

哇！好丰富的课程！

暨南宝宝

暨南贝贝

这些课程都很受关注，看起来很棒，我们一起去蹭吧！

朱义坤

大学应当明确定位，“浸润”心性灵性

社会对大学有诸多期待，大学的回应与其说是寄希望于所传授的知识不过时，学生所学的知识不折旧，毋宁说是应对日新月异社会发展变化的心态和方法，这才是终身受用！它最根本的任务，在于引导学生垒实基础、拓宽视野、形成健全的人格，处理好理论基础学习与基本技能培训的关系。以法学学科教学为例，我们让学生学到的主要是法律原理、思维和方法，而培养法官、检察官、警察和其他职业共同体属于社会的责任。

张耀辉

大学要培养引领时代的一流人才

一流人才应该是不断进取、超越时代、引领时代的人，这样的人用创业精神生存、用创业行动实现自我价值、用创业成果奉献社会。一个学校如果想培养一流人才，可以有科学家，但是不能都是科学家。更多的学科应该着力培养有行动力的人，能够通过自己的探索找到行动方向、通过自己的鞭策找到行动动力，自立自主探索社会未来的人。一流人才的培养，要落实到一流大学的建设中。一流人才的培养，要回到一流大学教师的身上。一流人才的培养，还要鼓励多种形式的改革探索。

黄君凯

教学的本质

在于唤起学生天然的好奇心

教学的本质，在于唤起学生天然的好奇心。三十多年的教学实践，使我有机会在课堂上采用不同的教学方法进行尝试，并注重将课程的一些重要概念及其内涵，转变为学生能够实际运用、更重要是能够消化的东西。教学的核心，在于为学生搭建汲取知识的桥梁。教师需要根据学生的不同情况，在课堂上充分利用PPT、黑板和教具等教学手段，通过恰当的语言表述和合适的站位及姿态，系统地融入相应的教学方法，在讲台与学生之间的教学空间中，营造适宜的学习环境和活跃的互动氛围。教学的目的，重在对学生综合素质的培养。

李丹

你用心在学生身上

他定会感受到并记住你

我对所从事的工作认识经历了三个阶段：工作、职业、事业。工作阶段，我的目标是把教科书上的内容讲授好，让学生学到知识。职业阶段，我认识到学知识只是手段，目的是通过知识的学习与训练，让学生掌握某种能力。到了干事业的阶段，我意识到仅仅拥有知识和能力还是不够的，老师还应该教学生如何做人，通过我的努力让学生在为人处世方面做得更好。

刘绘

无用之用方为大用 

素质教育本质是对“人”的培养

我校正在推进“双一流”和高水平大学建设，要求我们要去认真地思考，什么是一流的大学教育？是传授学生扎实的专业知识，为学生就业、进一步深造打下坚实基础？培养学生形成良好的、终身受用的思维方式和行为习惯，让学生可以从容地步入社会？还是关爱学生的身心健康，引导学生树立远大理想，形成正确的世界观和价值观，做好人生规划？我认为，上述都是大学教育应有之义、应担之责。在此基础上，我们还应该进一步地围绕“德、智、体、美”的教育标准，为一流大学教育确定一个更明确的标准，以更好地培养全面发展的学生和新时代的优秀青年。

田明

大学之用即“大用”，而非“小用”

大学教育是否该拿“用”字衡量，人人看法不一。有人感觉，“用”字太功利，大学教学应该走纯粹路线，可何谓大学式纯粹，迄今为止也没人提炼出来。我倒以为，教育没必要排斥“用”字，毕竟大学不是寺庙，无论是大学精神还是课堂知识，其本质均是逻辑与现实的统一。然而，关于“用”字的理解，人们去经常失去了反思维度，这是需要提防的。不同时代、不同维度，“用”字所容纳的内涵不一。作为一种社会机构，大学自然要扮演一定角色，发挥应有作用，实现自身价值。

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来源 | 暨南大学官网 暨南大学新闻网

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编辑 | 杜洋洋 李梅

责编 | 李伟苗 李梅